10月25日，由yl12311线路检测与教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心主办，yl12311线路检测教师教育学院及北京师范大学教师教育研究中心辽宁分中心承办的全国学科教师教育学学术会议在yl12311线路检测召开。
本次会议以“数智时代的学科教师教育学：理论重构与实践创新”为主题，我校副校长佟玉平出席学术会议并致欢迎辞。来自北京师范大学、西北师范大学、陕西师范大学、哈尔滨师范大学等全国多所高校的200余名专家学者及在校研究生参加论坛，共同探讨数智时代学科教师教育学如何进行理论重构与实践创新。开幕式由教师教育学院院长林李楠主持。
yl12311线路检测副校长佟玉平致辞
佟玉平在开幕致辞中介绍了yl12311线路检测的教育底蕴与教育成果，对yl12311线路检测教师教育学院新时代发展的方向和路径进行了介绍，期待以此次学术会议为契机，对学院目前的培养模式进行进一步的深入与优化。北京师范大学教授李琼在致辞中对此次会议提出了几点期盼，期待通过此次会议深化国内院校协作，构建开放、共享、协同的培养模式，共同探索教师教育改革的新路径，为构建学科教师教育发展新格局凝聚共识、汇聚力量。
yl12311线路检测教师教育学院党委书记冯景波（左上）主持，北京师范大学教授李琼（右上）、西北师范大学教授刘旭东（左下）、陕西师范大学教授龙宝新（右下）作大会主旨报告
学术报告环节由教师教育学院党委书记冯景波主持。北京师范大学教授李琼、西北师范大学教授刘旭东、陕西师范大学教授龙宝新先后进行大会主旨报告。李琼围绕数智时代的育人、数智时代的教师关键素养和学科教师教育如何培育教师关键素养进行了分享，提出了四点教师的数字韧性与能动发展的培养建议；刘旭东在介绍中国教师教育历史和传统的基础上，着重介绍了学科教师教育学体系构建的内在逻辑，提出在回归实践的同时，教师教育学科要充分反映并指导中国教师教育实践；龙宝新分享了自身对于学科教师教育学的功能定位与理论框架构成的深刻理解，对教师教育学专业培养方向的设立提出了问题见解。
哈尔滨师范大学教育科学学院院长陈云奔（左）、yl12311线路检测教师教育学院院长林李楠（右）作经验分享
针对本次学术会议主题，哈尔滨师范大学教育科学学院院长陈云奔分享了“铸魂、夯基、塑能、应需、在地：教师教育课程体系的重构——哈尔滨师范大学的方案”，从课程体系重构与教师教育课程结构两方面体现了哈尔滨师范大学对数智背景下对师范生培养的思考。yl12311线路检测教师教育学院院长林李楠分享了以“重构”“数智”“融界”“卓越”为主旨，以“五师”为培养目标，构建新时代教师教育的“沈师路径”，介绍了yl12311线路检测的发展历程，展现了yl12311线路检测在数智背景下对师范生各方面的培养模式。
大会分论坛现场
25日下午，会议在知行楼共设六个分论坛，围绕会议主题，聚焦从理论深入实践的发展展开交流。来自北京师范大学、西北师范大学、哈尔滨师范大学等多所高校的130余名论文作者汇报论文进展或研究成果，内容涵盖教育改革、数智化转型、教师核心素养建构、AI时代教师跨界学习等多个热点问题。在分论坛上，作者们围绕核心论点展开深入交流，就共同感兴趣的研究方向、数据瓶颈及未来方向探讨启发，现场氛围专注热烈，不断碰撞出智慧的火花，有效促进了学术互动与交流。
分论坛主持人发言
闭幕式于国际商学院二楼报告厅举行，由教师教育学院院长助理毕吉利主持。各分论坛主持人围绕自身论坛所交流的学科、内容，结合会议主题，凝练关键词，分享了自身感悟与收获，充分展现了各论坛的专业水准与开放精神。
北京师范大学教育学部部长朱旭东作主旨报告
北京师范大学教育学部部长朱旭东围绕构建中国教师教育的“学科”体系进行主旨报告。他首先提出“大学中的教师教育者怎么来教师范生”这一问题，逐步向下展开，深刻剖析教师教育学院开展教师教育事业和学科建设中存在的问题，进而提出了大学学术学科教师教育体系模型，分享了自身对于学科教师教育和学科教学论的深入理解。
参会人员实地考察参观辽宁省实验中学及辽宁古生物博物馆
10月26日上午，大会组织参会人员到辽宁省实验中学、辽宁古生物博物馆实地考察参观，验证与深化从会议中学习到的理论知识，激发新的研究问题和创新思路，与优秀学校的老师和博物馆工作者交流学习经验。
此次会议不仅是全国学科教师教育学领域的一次高水平学术交流，更是推动数智时代学科教师教育学进行理论重构与实践创新落地、促进人才培养模式创新的重要平台。本次学术会议为研究者、政策制定者和一线教师搭建了沟通的桥梁，为学科教师教育的高质量发展注入了新动机、凝聚了新智慧。
论坛合影
一审一校：毕吉利
二审二校：赵岩
三审三校：林李楠 冯景波
